ARTESANATO: CANTINHO PEDAGOGICO
quinta-feira, 17 de janeiro de 2019
sexta-feira, 14 de dezembro de 2018
Apresentação TCC
Atividade 02 - 2ª parte
Filmar a navegação do site explicando, de forma detalhada, clara e objetiva a intenção pedagógica do mesmo.
https://www.youtube.com/watch?v=T3Q9VjDifk4&feature=youtu.be
Atividade 2 - 2º apresentação do TCC
2º apresentação do TCC
ttps://www.youtube.com/watch?v=sfXyyg9lyPg
domingo, 2 de dezembro de 2018
A educação e a tecnologia caminhando juntas
O desafio da escola de hoje é adaptar o ensino de acordo com a capacidade de cada aluno, respeitando as diferenças de cada um. O vídeo “Peixes não sobem em árvores”, propõe uma reflexão sobre um novo método de ensino no qual possa facilitar a aprendizagem das crianças e estudantes de modo geral, respeitando as dificuldades e talentos de cada um. A escola tradicional propõe avaliar os alunos de modo geral com uma única prova. Da mesma forma que um peixe não pode subir em uma árvore, uma determinada pessoa não pode realizar uma atividade fora de sua capacidade, sentindo-se um peixe fora da água e fazendo algo que não seja seu dom.
A nova proposta é valorizar a criatividade e a individualidade de cada um, preparando as crianças para o futuro. O uso de novas tecnologias em sala de aula pode facilitar tanto o ensino quanto a aprendizagem, aflorando a criatividade e manifestando os dons de cada criança. Todos somos gênios e temos capacidades de nos desenvolvermos em alguma área, sabendo disso devemos como educadores, renovar as práticas educacionais, não ensinando a mesma coisa, da mesma maneira.
Existem inúmeras tecnologias que podem ser utilizadas em sala de aula, na matéria de artes, por exemplo, tablets, lousas digitais, datashow, sites educativos e redes sociais. São exemplos de ferramentas que podem deixar as aulas mais interessantes, isso tudo proporciona interatividade e facilita o acesso à informação. A aula sai da imaginação para a realidade ao vivo e a cores. O computador ou notebook por exemplo, pode ser uma grande ferramenta para um professor ou para os alunos, inclusive em artes. Vários trabalhos podem ser realizados. O computador faz arte, dá dicas de artes, e torna a arte mais interessante e mais viva, até mesmo mais acessiva para a criança. O computador pode trabalhar uma infinidade de temas em ritmo acelerado. Pode trabalhar textos, desenhos, formas e cores. Mas, só ter equipamentos na escola não basta, é preciso saber utilizá-los. A tecnologia deve ser usada para apresentar e também aprofundar conteúdos e a internet se torna uma ferramenta imprescindível e vasta na informação e o aluno pode também apresentar slides, usar editores de textos e muito mais. A educação e a tecnologia precisam caminhar juntas para um melhor rendimento escolar e para a preparação do futuro das crianças
Fundamentos
da Arte/Educação Digital
Metodologia
do Ensino Superior I- Inclusão da cultura digital juvenil na e-Arte/Educação
Seminário
Intermidiático: música, artes cênicas, artes visuais e outras linguagens
artísticas
Arte/educação versus
e-Arte/Educação no contexto da cultura digital e não digital: Abordagem
Triangular versus Sistema Triangular Digital
Metodologia do Ensino Superior I-
Inclusão da
cultura digital juvenil na e-Arte/EducaçãoO uso das Tecnologias Midiáticas como
Intermediadoras no Processo de Ensino Aprendizagem 03
Seminário Intermidiático: música, artes cênicas, artes
visuais e outras linguagens artísticas
Cibercartografias visuais - Laricy 04
Arte/educação versus e-Arte/Educação no contexto da
cultura digital e não digital: Abordagem Triangular versus Sistema Triangular
Digital
O uso das Tecnologias Midiáticas como Intermediadoras no
Processo de Ensino Aprendizagem 02
Fundamentos da Arte/Educação Digital
Metodologia do Ensino Superior I- Inclusão da cultura digital juvenil
na e-Arte/Educação
Seminário
Intermidiático: música, artes cênicas, artes visuais e outras linguagens
artísticas
Arte/educação versus e-Arte/Educação no contexto da cultura
digital e não digital: Abordagem Triangular versus Sistema Triangular Digital
Depoimento provocativo:
Seminário intermediático:
Música, artes cênicas, artes visuais e outras linguagens artísticas.
Última disciplina deste núcleo, trabalhando em um levantamento sobre os
conteúdos que os alunos mais procuram na internet, o que gostam e o que lhes
chama atenção. Com os dados obtidos, podemos refletir sobre a importância dos
professores conhecerem seus alunos e seus interesses, adaptando suas atividades
para que os alunos sintam-se mais motivados para participar das atividades.
Arte Educação no Brasil: do modernismo ao pós-modernismo.1
Ana Mae Barbosa
Ensino da Arte
https://www.youtube.com/watch?v=j1uJ6C91O9Q
https://youtu.be/gZR0hrhPQt0?t=95
O curso nos mostrou a
visão crítica do mundo artístico e de seus meios de produção, atualizando,
também, o seu conhecimento em relação à história do ensino da arte no Brasil,
suas influências e tendências metodológicas. Um ensino de arte compromissado
com a compreensão das diferenças deve usar os pressupostos críticos de um
multiculturalismo que, distanciando-se dos interesses expansionistas do sistema
econômico capitalista mundial, alinhe-se aos interesses para a construção de
outros papéis, mais dignificantes, para os africanos e afro-brasileiros e suas
artes, na história contemporânea do ensino de artes visuais no Brasil. História
da qual nós – professores e alunos desse
curso somos parte! Nosso curso vem ao encontro das necessidades do contexto
contemporâneo de ensino-aprendizagem, formando arte-educadores com uma visão
mais holística do contexto escolar, cultural e tecnológico para o ensino e
aprendizagem das artes visuais. As dificuldades são muitas nessa fase de
implementação. Estamos construindo um caminho e aprendendo juntos. Mas, se as
dificuldades são muitas, maiores são as potencialidades de formar um maior
número de profissionais críticos
Núcleo Temático 1
https://soundcloud.com/user-352823889/fernando-azevedo-vida-artista
Informações gerais sobre o curso:
https://soundcloud.com/user-352823889/audio-aula-inaugural-informacoes-gerais-2
Para o ensino de artes visuais.O programa de ambos os cursos visa,
ainda, à construção do conhecimento de forma colaborativa, que venha a reforçar
a arte local e do Brasil, apresentando suas estruturas e complexidades, ao
longo do curso. O ensino da arte teve como foco, também, as diversas dimensões
da formação do artista, tais como a teoria e história da arte, assim como a
análise e a prática da arte contemporânea, em toda a sua dimensão local da
cultura brasileira.
Núcleo
Temático 2 – Performances e Arte/Educativas
Performaces
Culturais: Fundamentos e Conceitos
Performances
antropológicas em diálogo com as artes intermidiáticas e seu ensino
As performances
e-Arte/Educativas nas Instituições de Ensino
Performaces
Culturais: Fundamentos e Conceitos
OBJETIVOS: -
Potencializar as disciplinas discutidas no Núcleo I -Fomentar proposições
investigativas acerca das diferentes linguagens artísticas (música, artes
cênicas, artes visuais e outras), pela metalinguagem/cultura digital. -
Orientar na construção de Plano de Ensino de intervenção arte/educativa digital
- Elaborar intento pedagógico de intervenção arte/educativa digital como meio
de expressão crítica/ reflexiva/ pedagógica. - Alimentar o site
e-Arte/Educativo com ações arte/educativas alicerçadas teoricamente na
Abordagem Triangular e, com proposições investigativas que instigarão o uso dos
recursos tecnológicos, por parte do educador, em sala de aula.
CONTEÚDO
PROGRAMÁTICO:
Unidade I
- Levantamento de
dados com os alunos: 1. O que seu aluno consome e aprecia na internet? Música e/ou gênero musical Videoclipe Filme Game Quais os conteúdos que convergem ou divergem
entre eles. Existe ou não nudes no conteúdo assistido? 2. Levantamento de dados
com professores: Se professor utiliza recursos tecnológicos em sala de aula.
Se sim, quais? Vocês sabem o que os seus alunos consomem e apreciam na
internet? A cultura digital se limita aos aparatos pedagógicos? Unidade II-
Educação infantil: Vídeos/Desenhos infantis no Youtube: Como trabalhá-los na
educação infantil? Como e por meio da Abordagem Triangular o educador pode
promover ações criticas de aprendizagem? Unidade III- Educação juvenil: Nudes
na e pela internet Quais os aspectos relevantes dos nudes na internet para
serem abordados pedagogicamente com o público juvenil? Como problematizar
criticamente essas questões no âmbito sócio educacional? Como e por meio da
Abordagem Triangular e da Arte/Educação o educador pode promover ações críticas
de aprendizagem?
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
-
Chats no moodle;
- Fórum de discussão para os textos selecionados, tendo como eixo propulsor para o debate a leitura e análise de textos temáticos previamente
solicitados.
- Fórum de dúvidas acerca dos assuntos inerentes à disciplina.
Atividades individuais:
- Leitura e interpretação de bibliografia específica, previamente selecionada;
- Discussão de temas pertinentes à disciplina;
- Levantamento de dados na escola;
- Elaboração de Intento pedagógico e Plano de Ensino do respectivo intento;
- Publicação de Plano de Ensino e intento pedagógico em site criado pelo estudante.
Núcleo
temático 3
Interterritorialidade no Ciberespaço
Arte expandida: proximidade e diálogos entre artes cênicas, artes visuais e
música Arte expandida:
proximidade e diálogos entre artes cênicas, artes visuais e músicaInterterritorialidade:
aspectos conceituais sobre as artes expandidas e A Metalinguagem no Ciberespaço
OBJETIVOS: · Observar,
analisar e relatar produções artísticas (verificando possíveis interações,
intersecções entre as linguagens cênicas, musicais e visuais, a presença da
metalinguagem e os reflexos da tecnocultura), considerando a bibliografia
levantada na disciplina e ao longo do curso. · Realizar, registrar e
publicar em meio digital produção artística que contemple o diálogo entre
linguagens artísticas e elementos da tecnocultura. · Apresentar
reflexões sobre a produção artística, apontando os diálogos estabelecidos com
as linguagens artísticas, o uso de metalinguagem (se for o caso) e como a
tecnocultura esteve presente ao longo do processo criativo (englobando a
pré-produção, a produção e a pós-produção). CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:· Diálogos
entre as linguagens artísticas. · A tecnocultura permeando produções
artísticas. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS: · Indicação de leituras,
vídeos e sites relacionados às temáticas da disciplina. · Atividades
coletivas e individuais, com postagens de vídeos e arquivos em formato PDF,
exposição e debate sobre produções realizadas durante encontro presencial.Cibercartografias visuais - Laricy 08
Atividade 2 Apreciação Crítica acerca da música popular brasileira.
PLANO DE ENSINO
Atividade 01-
Ajustar o site pedagógico criado, ou seja, estruturá-lo pedagogicamente, de forma que promova a autoaprendizagem no âmbito das alternativas tecnológicas, tendo como referência sua prática em ensino em sala de aula Critérios de avaliação:
Ajustar o site pedagógico criado, ou seja, estruturá-lo pedagogicamente, de forma que promova a autoaprendizagem no âmbito das alternativas tecnológicas, tendo como referência sua prática em ensino em sala de aula Critérios de avaliação:
- Atender ao que se pede na atividade
- Organização e sistematização do conteúdo do curso no blog
- Realizar as ações solicitadas em seu site e disponibilizar o link via Moodle.
Orientações em áudio
https://drive.google.com/file/d/1IMaVvbxxJqzoCSoIJGM-ncTGMk9-w_Gp/view?usp=sharing Diário de Blog: Registros de espaços audiovisuais/ culturais in lócus - Laricy 11
Assinar:
Postagens (Atom)
